Glossário: Diagnóstico socioterritorial na Educação Integral

Por Wendy Villalobos em colaboração para o Centro de Referências em Educação Integral

Diagnóstico socioterritorial carece de uma definição conceitual precisa, mas assim como outras pesquisas sociais, é uma forma de conhecimento, descrição, análise e compreensão da realidade, que aponta potencialidades e obstáculos, produzindo um conhecimento estratégico voltado à ação, à intervenção.

Sendo assim, o diagnóstico socioterritorial deve ser formado a partir de leituras que não separam as medidas sociais das territoriais e que tratam o território como um plano de referência e não como um objeto, construindo análises que sejam capazes de incorporar a dimensão da vida das pessoas, os fluxos, as relações, os processos.

Um diagnóstico socioterritorial com este objetivo deve lançar um olhar específico para o território, observando e avaliando as condições das escolas para desenvolver ações voltadas à educação integral; investigando as principais características da rede intersetorial; buscando entender quem são, como vivem e como pensam as crianças, adolescentes e jovens do território e identificando as instâncias de participação com pautas relacionadas à infância, adolescência e juventude – todos eixos de fundamental importância para construção de programas e ações que observem a educação integral de todos os indivíduos.É por ter estas características que o diagnóstico socioterritorial é uma etapa fundamental para a consolidação de um território que garanta o desenvolvimento integral de suas crianças, adolescentes, jovens e adultos. Tendo como ponto de partida, informações e análises sobre a região construídas participativamente, escolas e território podem formular um projeto educativo, que ao ser embasado na realidade local pode alcançar melhores resultados.