A subversão dos alunos que ocuparam suas escolas

É o começo do fim, sr governador
Com essa politica do confronto, da falta de dialogo, de chamar a policia para resolver os problemas de educação, o psdb está daixando cair a mascara.

So mostra a nassif e muitos outros estão com a razão.

O psdb é um partido sem ideias, sem militancia, sem futuro e sem decencia. O que salva este partido é existir um impresa manipuladora distorcendo a realidade.

Eu boto fé na rapaziada….

Ato falho?

Nos comentários da postagem original da Camila Picolo no Facebook, alguém colou esta resposta da TV Folha à pergunta sobre por que o vídeo sumira. Achei a declaração de que “a peça tinha falhas de apuração, contrariavam os princípios editoriais do jornal” um ato falho engraçadíssimo – ou, se a gente for mais esperançoso, ela é um ato de resistência de alguém que ainda quer fazer jornalismo, e não propaganda oficial.

Torço por estes meninos, nosso futuro! E, um pouco fora de pauta

peço uma pequena atenção e possível ajuda deste site, de Nassif!

Pois aqui em Goiás, mais um projeto de ditador no comando do governo, o tucano Marconi Perillo, fez declarações cheias de ódio om relação à estabilidade dos servidores públicos, merecendo comentário de um  professor da PUC-SP. Dentre outros absurdos, o governador falou em alto e bom som a razão de ter militarizado escolas públicas de GO: “uma lição aos professores esquerdistas radicais.” Éo fim. Este Estado precisa de atenção de todo o país, assim como estão fazendo lindamente os blogs progressistas com relação aos estudantes da rede pública paulista.

Obrigada pela atenção, Nassif. Segue a fonte da notícia sobre otucano goiano…

http://www.nosopinando.com.br/professor-da-puc-sp-critica-postura-do-governador-marconi-perillo/

Há muito tempo se vem falando

Há muito tempo se vem falando que educação é questão de projeto político-pedagógico de escola. A LDB consagra a gestão democrática. A escola é coisa pública. Se a classe média quiser não paga mais colégio particular, ocupa com seus filhos a escola pública ao lado de sua casa, a lei lhe garante a participação na gestão. É que queremos a educação como prestação de um serviço, deixar o filho na porta e passar pra retirar, mas a educação não é isso.  

Soluções como BCN (base comum nacional) são boas propostas mas o cotidiano da escola tem uma questão política de gestores desorganizadores, não-pedagógicos, que precisa ser resolvida tabém localmente, através da articulação de um projeto político-pedagógico.

O governo federal e mesmo a gestão Haddad tem se esmerado nos resultados externos, e são tecnicistas também, como esse blog aqui também é. As diretorias regionais de ensino são estruturas caras, ocupadas com relações de compadrio e favorecimento, não têm estratégias regionais e não ajudam as escolas em nada. 

A educação tem sua parte técnica, mas sem a resolução das intrincadas questões políticas no cotidiano da escola, não haverá avanço.

Esse papo de desobediência

Esse papo de desobediência civil também é bobagem. Tudo o que os jovens estão fazendo está previso na lei. Na lei 9394/1996 (LDB), a escola é incumbida de elaborar e executar o seu projeto pedagógico com a participação da comunidade escolar (art. 12, I). O artigo 13, por sua vez, trata das responsabilidades docentes. A primeira (art. 13, I) é a participação na elaboração do projeto pedagógico; a segunda (art. 13, II) é a elaboração de plano de trabalho em acordo com este projeto. Não obstante, não é incomum os gestores exigirem apenas os planos de trabalho dos docentes, sem preocupação com a vinculação desses planos a um projeto político pedagógico da escola. 

Para o saudoso educador paulista o mestre José Mario Pires Azanha, a escola obtém êxito na medida em que elabora um projeto pedagógico, isto é, busca tomar consciência dos principais problemas que a aflige, analisa as possibilidades de solução e estabelece uma divisão de tarefas e responsabilidades na solução/atenuação desses problemas. Sem isso, professores e escola são meros executores de ordens, dos quais não há que se exigir compromisso ético, mas apenas a prestação de um serviço. 

A crise na escola pública básica decorre justamente do fato de que é inviável, após a democratização da escola, uma pedagogia e práticas escolares que insistem sobre a centralidade da relação preceptoral “professor/aluno”. O “processo de ensino-aprendizagem” é uma abstração, não um dado. Desta forma, uma “boa escola” não é a uma simples reunião de “bons professores”. A escola pública, assim, desempenha uma tarefa educativa que é social, cujo cerne é um trabalho coletivo que supera o ensino de disciplinas. Antes de ser um especialista do ensino de sua disciplina o professor é membro de uma comunidade educacional e exerce esta tarefa neste contexto institucional particular. A escola não é a justaposição de indivíduos, mas um entrelaçamento de agentes, uma entidade coletiva. Assim, a ação educativa na escola pública é uma tarefa coletivo-institucional e não um encargo individual de cada professor.

Contos de verão

E a história se repete.

Políticos mentem, desmentem, acusam e se defendem. Palavras vazias.

Funcionários públicos prevaricam, desviam, no mínimo não trabalham para justificar o que ganham. No máximo, ferem o princípio da intocabilidade dos dinheiros públicos.

A justiça procura fazer o papel da polícia, do legislador, do corregedor, do executivo. Vomita regras em profusão, mas pratica tanto atos impulsivos, quanto intempestivos, enquanto caminha feito uma tartaruga que tem asas de morcego. Não está no seu papel. Em nosso país, seu símbolo deixa de ser Têmis, passa a ser A Bela Adormecida.

Os preços disparam, os empregos desaparecem. Vende-se pouco, mas a peso de ouro.

Saúde, educação, segurança pública escasseiam. Realidade brutal, futuro comprometido. A solução oferecida é a de burilar as estatísticas.

A população exige a mudanças no poder, mas teme pelo substituto. Ruim contigo, pior sem ti.

Jovens se digladiam com policiais nas ruas, por um direito que a Constituição deve por si garantir.

Intelectuais, midiáticos, doutores, examinam e analisam os fatos, mas sofrem de distopia, tem tendências utópicas, deliram ao sabor das visões particulares favoritas, que adquirem sob efeitos da paralaxe cognitiva que os acomete em seus redutos, verdadeiras clausuras mentais monásticas do pretenso saber universal.

E ao homem comum resta… assistir perplexo à destruição do seu habitat, economia, fauna, flora, sanidade mental.

Por mais estranho que possa parecer, já vi isto antes. Era o início dos anos 60, os valores do pós modernismo abundavam nas artes, na arquitetura, na bossa nova. Falava-se em programa espacial, moraríamos nas estrelas. Mas os produtos cujos preços eram controlados pela SUNAB (Superintendência Nacional de Abastecimento) sumiam dos mercados.

Esquerda e direita disputavam os poderes. Um sujeito simplório e simpático teve carreira meteórica na política. Apesar de nem cumprir seus mandatos na íntegra, logo alcançaria a presidência. Em seus comícios, sobre carrocerias de caminhão, sacava sem cerimônia um sanduíche de mortadela para acalmar a fome que o acometia em interminável e ininterrupta campanha eleitoral. Cativou o povo, levou a país à ruína.

Lembro-me dele, na tela da tv dizendo que, “mais uma vez o trabalhador brasileiro teria que apertar o cinto”. Isto era dito para conter as massas, porque os preços subiam mas os salários não.

Lembro de minha mãe percorrendo o bairro para comprar farinha. Alguém dizendo “lá na padaria eles vendem”. Sim, vendiam, mas sob a alegação de que tinham o produto para estoque próprio de produção de pães, então o preço teria que ser ainda mais caro. A farinha, é claro, era controlada pela SUNAB.

Trabalhadores insuflados pelos sindicatos faziam greves por aumento de salários. Quando não obtinham sucesso invadiam as fábricas e destruíam o maquinário. Quebravam todas as vidraças do prédio da fábrica e feriam gravemente os fura-greves. A polícia nem ousava aparecer.

Naquela época se vendia mais jornais do que pão. A imprensa produzia notícias, crônicas e comentários numa velocidade maior do que as prensas. Havia partidarismo jornalistico. Cada leitor podia comprar o jornal que continha a informação modelada segundo suas preferências políticas.

Funcionários públicos compareciam às “repartições” apenas para colocar o paletó na cadeira, sumindo na sequência sabe-se lá para onde. Enquanto isso, salas cheias de pessoas aguardavam atendimento para os mais diversos assuntos de serviço público.

Vaga em escola do Estado no ensino médio? Só para quem conhecesse algum deputado ou vereador, que fornecia uma cartinha para liberação da matrícula.

Mas por que acontecia isto? Bem… Jânio era um “cara legal”, populista, bem falante, possuía uma gramática irretocável, foi eleito por estrondosa maioria, mas tinha dois defeitinhos (ou defeitozinhos): não conseguia impor respeito e não sabia obter o chamado “apoio das bases”. Deu no que deu.

E a imprensa teve, naquela época, subvertia a pouca ordem estabelecida, teve um papel relevante nos fatos que levaram ao golpe militar de 64.

Falava-se muito, falava-se demais e se falava muita besteira. E é devido a isto que os midiáticos da época foram os que mais sofreram com o novo regime. Simplesmente não havia solução possível para restaurar a tranquilidade que não fosse a aplicação da mordaça.

Quando a caravana passa, admite-se que os cães ladrem, mas quando ela estaciona para recuperar suas forças, descansar a noite, é melhor fazer com que se calem.

Tenho meus motivos para não gostar de populistas. Seus atos desenbocam sempre no mesmo lugar: no sofrimento daqueles que professam defender.

Alguns dizem que Dilma cairá. Eu não acredito. Mas seja ela ou seja quem for, todos já percebemos o papel da mídia na construção desta crise que vivemos. Mas mãe é assim mesmo. Falta pai, para mandar as crianças calarem a boca.

o canalha covarde e a bela fera.

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