produtos
A especialista Christine Fontelles reflete sobre a importância da leitura, uma experiência repleta de altos e baixos, no desenvolvimento integral dos indivíduos
Por Christine Fontelles* – Colaboradora do Centro de Referências em Educação Integral
Assim ensina Carlos Drummond de Andrade: “O ser busca o outro ser, e ao conhecê-lo acha a razão de ser”. Todo ser vem ao mundo e nele aprende a existir amparado pelo amor e cuidado do outro, um mediador entre nós e o desconhecido mundo. E seguimos aprendendo o cultivo e o encontro com novos amores e desamores. Não há truques, nem atalhos. É no convívio e contato cotidiano, entre alegrias e frustrações, mas sempre empenhados em aprender, que amadurecemos nossos sentimentos e nos preparamos para sermos mediadores dos novos seres que virão. É nosso destino enquanto humanidade – embora não estejamos nos saindo tão bem assim.
Mesmo em tempos digitais, o caminho – ou o processo – não muda. Tal qual aprendemos a ser humano e amoroso no convívio e no contato com os outros, aprendemos a ler mediante uma experiência repleta de altos e baixos, com dificuldades e superações. Aprendemos a ler expostos às experiências leitoras, no convívio e no contato cotidiano com livros, leitores e leituras. Aprendemos assim a refinar o gosto, apurar os sentidos, desbravar textos complexos e, de certa forma, descobrir, em nós, um leitor ávido em empreender leituras desafiadoras.
A pesquisa Retratos da Leitura no Brasil revela, desde sua primeira edição, a enorme importância de mães e professores na formação leitora de crianças e jovens. Mas o que estamos fazendo com essas informações reveladas? Alguma campanha ou política pública em nível nacional para apoiar adultos educadores, famílias e escolas no cumprimento desta tarefa tão fundamental? Há ações concretas para informar esses atores para que aprendam como formar leitor? E será que nos servimos proativamente do que indicam as pesquisas para além de lamentar em manchetes os déficits que revelam?
Se a educação é o exercício da esperança para que indivíduos se tornem seres humanos criativos, inovadores, generosos e cidadãos, com tudo o que a palavra encerra de responsabilidade e direitos, a leitura é a atividade e a matéria transversal. Mas de que leitura estamos falamos? Da leitura formativa, tal qual a descreve o professor Luiz Percival Leme Britto, “para além do cotidiano imediato, com níveis de complexidade variados, onde há outra esfera de produção intelectual relacionada com a escrita”. Da leitura que integra conhecimentos, que promove odesenvolvimento integral e percorre os caminhos das ciências, artes, formação e estudo, em que os textos trazem conteúdos e forma de organização que transcendem o imediatismo e o pragmatismo e exigem maior nível de metacognição.
Numa entrevista concedida em 2011, Eduardo Galeano, pensador e autor de obras de valor fundamental para a construção de humanidades, disse que a “vida não é feita de átomos, é feita de histórias, porque são as histórias que a gente escuta, recria, multiplica, são as histórias que permitem transformar o passado em presente e que permitem transformar o distante em próximo, possível e visível”. Para usufruir deste valioso patrimônio humano é preciso estar plenamente inserido na cultura escrita.
E se não temos como prometer se o resultado de mais e melhores leituras formará, necessariamente, seres humanos melhores, parece certo, olhando a História em retrospectiva, que com mais exercícios de alteridade – e a leitura, em especial de ficção, é um recurso estratégico -, tendemos mais a mais humanidade. Não se trata apenas de formar médicos, mecânicos, professores, atores e etc, mas como se formam, quem se tornam e quais compromissos assumem para evitar retrocessos e promover avanços relacionados às conquistas socioambientais. Em semear oportunidades para deixarmos “filhos melhores para este planeta”.
Outro dia me perguntaram o que seria do futuro da escrita. Não sei! Não sou linguista, nem futuróloga. Sou uma socióloga que teve o privilégio de receber do pai a coleção de Monteiro Lobato e não parar de ler nunca mais. Penso que está na hora de manter o olho no por vir com as mãos na massa do a fazer: assegurar um direito previsto em lei, a plena inclusão na cultura escrita, para que do resto possamos correr atrás.
* Socióloga formada pela PUC-SP, possui MBA em Marketing pela FEA-USP e é diretora de educação e cultura do Instituto Ecofuturo desde 1999. Trabalha na realização de projetos integrados com foco na promoção das competências de leitura e escrita, como o Biblioteca Comunitária Ler é Preciso e a Campanha “Eu Quero Minha Biblioteca”.
Faça login para comentar Você pode fazer o Jornal GGN ser cada vez melhor.
Apoie e faça parte desta caminhada para que ele se torne um veículo cada vez mais respeitado e forte.
Creio que seja tamanha a importância de ler …
que só semeando leitura pelos caminhos diuturnamente é que se fará uma revolução, no sentido mais amplo de revolução.
As comunidades precisam ser mais estimuladas, mais despertadas para a leitura, pais e mães mordidos pelo bichinho da leitura impulsionam muito mais os processos de aquisição do hábito.
Em famílias mais carentes muitas vezes, ler é futilidade é dispensável, diante da necessidade do filho pequeno ajudar na arrumação da casa, na realização de tarefas domésticas em geral. Já a escola tem capital importância, por isso deve exercer seu papel de mediação entre a leitura e leitor e não o de afastá-lo das leituras, como muitas vezes se vê.
A leitura hoje se dá muito nas mídias eletrônicas, mesmo com crianças menores, que ainda leem apenas imagens etc. Cumpre saber aproveitar esses caminhos, irreversíveis, para se desenvover processos e estratégias de leituras para as mais diversas finalidades a que se destinem.
Outro aspecto que NÃO se pode esquecer é que a leitura deve ser prazerosa e não angustiante, no sentido da obrigatoriedade, ela deve ter um sentido para quem lê, buscar uma informação, divertir-se, emocionar-se, degustação da forma, degustação de uma boa história etc. Isso tudo necessita de um bom mediador que ensine o caminho das pedras ao leitor, que lhe ensine a usar a chave.
Mais ou menos como perguntou Drummond, em “Procura da poesia” :
Chega mais perto e contempla as palavras Cada uma tem mil faces secretas sob a face neutra
e te pergunta, sem interesse pela resposta,
pobre ou terrível, que lhe deres:
Trouxeste a chave?